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Estimados miembros del SRC y Superintendente Hite,

Somos profesores de diferentes instituciones del área de Filadelfia y de diferentes campos, que incluyen ciencias políticas, educación, estudios urbanos y derecho. Todos estudiamos, escribimos y enseñamos sobre el papel que juega la educación pública en los Estados Unidos y en Filadelfia. Compartimos un compromiso con el valor de la educación pública como un bien público que es esencial para el funcionamiento de una democracia. En ese contexto, escribimos para expresar nuestra profunda preocupación por la reciente decisión de la SRC de privatizar tres escuelas más del vecindario: Wister, Cooke y Huey. Las opiniones que expresamos son nuestras; no hablamos en nombre de nuestras instituciones.

Demasiados de los que exigen la privatización de las escuelas públicas en nombre de la "elección" descartan por completo la elección de los padres que quieren una escuela pública de barrio. Antes de la votación de SRC sobre la privatización de Wister, Huey y Cooke, Jonathan Cetel de PennCAN argumentó que los padres de Wister no estaban siendo escuchados, pero ignoró las fuertes voces de los padres de Wister que rechazaron la constitución de su escuela. Según sus propios datos, una gran mayoría de las familias de la zona de captación no han optado por salir de su escuela (66 por ciento a 34 por ciento) según él. Los padres de Wister, Cooke y Huey ni siquiera recibieron el respeto de poder votar sobre quién debía dirigir sus escuelas.

Luego, el SRC adoptó la resolución no anunciada de último minuto del comisionado Simms para privatizar Wister incluso después de que el superintendente Hite determinara que Wister debería seguir siendo una escuela pública. Simms afirmó que fue impulsada por padres que apoyaban la privatización, pero nunca se reunió con los padres que se opusieron a la mudanza ni asistieron a ninguna de las reuniones comunitarias sobre el futuro de Wister. Nadie en el SRC ofreció nunca a los padres la opción de votar, lo que habría sido un medio más democrático de permitir la voz de los padres que simplemente escuchar a un grupo selecto de padres. El reciente artículo de opinión del senador Anthony Hardy Williams elogió de manera similar la elección de los padres, mientras ignoraba por completo el hecho de que los padres de Wister, Huey y Cooke no tuvieron otra opción en este proceso.

Cetel señaló los resultados de las pruebas del año pasado para justificar la constitución de Wister, afirmando que el historial de Mastery es claramente superior al de Wister. ¿Lo es? Si las categorías del Informe de progreso escolar tienen algún significado, entonces se requiere una comparación justa de Wister y las escuelas existentes de Mastery Renaissance.

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Wister
Reloj 33% general
Logro 7% Intervenir
Progress 68% Reforzar

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Maestría Cleveland
Intervención general 20%
Logro 12% Intervenir
Progreso 0% Intervenir

Maestría Clymer
Intervención general 19%
Logro 13% Intervenir
Progreso 0% Intervenir

Maestría Harrity
Intervención general 22%
Logro 16% Intervenir
Progreso 5% Intervenir

Maestría Mann
Reloj 30% general
Logro 28% Reloj
Progreso 8% Intervenir

Maestría Pastorius
Reloj 35% general
Logro 10% Intervenir
Progress 50% Reforzar

Maestría Smedley
Reloj 41% en general
Reloj Achievement 29%
Reloj Progress 31%

Escuela Intermedia Mastery Gratz
Reloj 26% general
Logro 2% Intervenir
Progress 52% Reforzar

¿Y qué hay de los resultados de Gratz High School bajo Mastery, que Cetel promocionó al final de su publicación?

Escuela secundaria Mastery Gratz
Intervención general 12%
Logro 3% Intervenir
Progreso 17% Intervenir

Incluso las escuelas chárter de escuelas secundarias / primarias no Renaissance de Mastery tuvieron problemas según los datos de SPR:
Maestría Pickett MS
Intervención general 11%
Logro 5% Intervenir
Progreso 3% Intervenir

Maestría Zapatero Maestría
Reloj 28% general
Logro 13% Intervenir
Progreso 8% Intervenir

Maestría en Lenfest MS
Intervención general 16%
Logro 7% Intervenir
Progreso 0% Intervenir

Maestría en Hardy Williams K-8
Reloj 39% en general
Logro 17% Intervenir
Reloj Progress 41%

Maestría Thomas K-8
Reloj 48% en general
Reloj Achievement 31%
Reloj Progress 43%

Cetel y otros han señalado la categoría de Intervenir como justificación para los esfuerzos de privatización y reestructuración de las escuelas públicas tradicionales. Pero, junto con las seis escuelas de Mastery mencionadas anteriormente, otras 18 escuelas autónomas cayeron en la categoría Intervenir. ¿Deberían cerrarse también?
Es injusto condenar a Wister, Cooke, Huey y otras escuelas públicas por sus calificaciones en una prueba que se planeó para ser más difícil y en un año en el que los devastadores recortes de fondos continuaron socavando los esfuerzos de todas las escuelas para educar a nuestros niños. Es desconcertante que el SRC no se base constantemente en sus propios datos, lo que no respalda la decisión de Wister.

Cetel argumentó que el dinero no importa. Sin embargo, no mencionó que las escuelas Mastery reciben millones de dólares en contribuciones y subvenciones más allá de los fondos por alumno que reciben del Distrito. De acuerdo con las declaraciones de impuestos 990 de 2014 en guidestar.org, los ingresos de la Mastery Schools Foundation fueron de $12,006,597. Además, las escuelas individuales recibieron lo siguiente en contribuciones y subvenciones adicionales:

Cleveland $ 1,999,476
Clymer $912,164
Gratz $2,961,229 (presumiblemente MS y HS)
Harrity $1,446,278
Hardy Williams $3,110,776 (presumiblemente ES y HS)
Maestría HS $8,731,368 (presumiblemente Lenfest)
Mann $1,147,877
Pastorius $1,596,417
Shoemaker $1,868,623 (presumiblemente MS y HS)
Smedley $1,340,309
Thomas $3,846,908 (presumiblemente ES y HS)

Las escuelas de maestría imponen un clima rígido a sus estudiantes. El código disciplinario permite deméritos que pueden convertirse en detención y expulsión por una amplia variedad de comportamientos, incluida la falta de respeto al poner los ojos en blanco o chuparse los dientes. No todos los padres quieren ese clima para sus hijos, especialmente cuando las tasas de dominio para la suspensión fuera de la escuela son altas. El nueve por ciento de los estudiantes de Wister experimentaron OSS el año pasado según el SPR. Las tasas contrastantes para Mastery K-8 y las escuelas intermedias son mucho más altas:

Mann 18%
Smedley 11%
Cleveland 15%
Clymer 11%
Harrity 21%
Pastorius 20%
Gratz MS 42%
Lenfest MS 39%
Zapatero MS 36%
Pickett MS 45%
Hardy Williams K-8 20%
Thomas K-8 6%

En Gratz High School, el 54 por ciento, la mayoría de los estudiantes, experimentó una suspensión fuera de la escuela el año pasado según la SPR.
Si la elección de los padres es importante, entonces la decisión de privatizar estas escuelas debería haberse basado en un voto transparente y abierto de todas las familias que ahora están en las escuelas y una consideración completa y completa de cómo los recursos disponibles para estas escuelas afectan los datos sobre los cuales el SRC basa sus decisiones.

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Atentamente,

Susan L. DeJarnatt
Profesor de derecho
Facultad de Derecho Beasley de la Universidad de Temple

Carolyn T. Adams
Profesor Emérito, Geografía y Estudios Urbanos
Universidad de Temple

Frank Bernt
Profesor, Formación de profesores
Universidad de San José

Amy Brown
Fellow de escritura crítica en antropología
Centro de Programas de Escritura Contemporánea
Universidad de Pennsylvania

Jody Cohen
Profesor a término, Programa Educativo Bryn Mawr / Haverford
Bryn Mawr College

Jerusha Conner
Profesor asociado de educación y asesoramiento
Universidad de Villanova

Barbara Ferman
Profesora, Ciencia Política y Directora, Colaborativa Comunitaria Universitaria
Universidad de Temple

Encarnación Rodríguez
Profesor asociado, Liderazgo educativo
Universidad de San José

Elaine Simon
Profesor de Estudios Urbanos
Universidad de Pennsylvania